突如其来的疫情让我们被迫由线下教学转为线上教学。本学期王杰老师主要承担财管1901班《市场营销》、工商管理210304班《统计学基础》、跨境电商2102班《管理学》、会计200506班《统计基础》等课程教学，作为专业课教师，她既要做好学生的坚强后盾，又要安抚好学生的情绪。在总结以往线上教学经验的基础上，她积极探索新模式、新方法，从细化教学目标、优化教学设计、强化互动交流，注重对学生学习效果的跟踪检验等方面组织教学，确保线上教学质量。 

一、以实际行动践行教育初心

疫情期间，学生封在学校，容易产生倦怠、焦虑等情绪，针对这些变化，她课下时间积极与学生沟通，做学生思想工作。她一直坚持“以学生为中心”的理念，秉承 “教书育人”的初心，在线直播时充分使用雨课堂工具，利用雨课堂的板书、在线测试与答题结果分享、随机点名、弹幕、投稿等功能，将在线教学重点放在对学生需求的了解方面，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情，及时获取学生的反馈，弥补线上教学的短板。 

二、融入“课程思政”元素，让知识传授与价值引领同频共振

面对疫情危机，线上授课的同时如何兼顾价值引领？她结合新冠肺炎疫情等社会热点问题，准备了丰富的阅读材料与主题讨论，并组织学生参与“疫情之下，统计学可以发挥哪些作用”的专题互动，推荐学生阅读关于卫健委网站数据体系建设的网络文章。引导学生从科学的角度去了解疫情，让学生体会到统计学在实际中的重要作用，从而让知识传授与价值引领实现同频共振。 

针对《管理学》课程相对理论性强，为了便于学生理解，她精心挑选贴近生活的案例及富有人生哲理的实例融入课堂教学，有效提升了学生学习的兴趣。在讲到管理道德及社会责任时，通过引导学生了解抗疫中的沧州速度和沧州精神，培养学生良好的社会责任感，引导学生如何在疫情面前履行好个人职责？

三、教学手段多样化，学生参与热情高

为了更好地开展线上教学，她采用雨课堂+腾讯会议混合授课方式，通过课前布置预习任务，使同学们带着问题学习在线课程；通过直播组织课堂教学及讨论。在讲授“马斯洛需求层次理论”时，她播放了“南方黑芝麻糊”的经典广告，同学们情绪高涨，讨论积极。《市场营销》课程不仅注重理论知识的学习，更注重将理论与实践结合起来。课堂上她经常穿插一些与经济、生活相关的企业案例，结合今年3·15晚会曝光的案例，通过线上讨论随机点名同学回答。让学生感受到营销行为对消费的深刻影响，引导学生学好营销知识来指导个人生活和消费。

四、聚焦课堂，注重反馈实效

她通过雨课堂弹幕和投稿，腾讯会议讨论区观察学生听课情况，通过设置答题参与信息即时了解当前专注听课学生的数量和讲授效果，随时调整教学策略。通过案例吸引学生听课或重新讲解不懂知识点，鼓励学生积极表达个人观点，采用多种形式对学生听课效果进行检测和分析，注重课程反馈。

五、多维关怀显温暖

在课堂教学过程中，针对学生疫情期间迷茫、畏难等心理状态，她积极与学生沟通，做学生的贴心人。与学生沟通不仅在课上，还包括课下，她经常询问学生对课堂知识不明白的问题及时给予解答，根据课上数据与个别学生谈话了解情况；生活中关心学生在线学习的困难和疑惑，尽全力为学生提供一些力所能及的帮助，与学生建立了亦师亦友的关系。

王杰老师始终坚持“静心教学，潜心育人”的教育理念，在“空中教学”的路上，用责任催生智慧，用智慧支撑责任，努力做到线上教学不走样不打折，和学生一同打赢这场“抗疫”教学保卫战。